تهدف أكاديمية شفق إلى نشر اللغة العربية في العالم وتسهيل تعلمها لغير الناطقين بها،
    ويشرف على الأكاديمية نخبة من الأكاديميين المتخصصين في علم اللغة التطبيقي، وعملت الأكاديمية على اعتماد مناهج متخصصة في
    تعليم وتدريب معلمي اللغة وفق أحدث النظريات المستخدمة في هذا المجال، وسعت الأكاديمية إلى تسخير التقنية الحديثة لخدمة
    اللغة العربية وتدريب معلميها لتقدمها إلى ملايين المحبين للغة القرآن والراغبين في تعلمها تحت شعار (العربية تجمعنا).
    
    أهداف تدريب المعلمين:
    • أن يكتسب القدرة على مواجهة المشاكل وإيجاد الحلول المناسبة.
    • تعزيز الثقة بنفسه بأن يكون قادراً على التواصل مع الآخرين.
    • تطوير مهارة العمل بروح الفريق.
    • أن يكتسب مهارة المحادثة بالفصحى مع فريق العمل ومع الطلاب.
    • أن يطبق القواعد اللغوية في تدريباته التحريرية والشفوية.
    • اكتساب أسلوب التفكير الإبداعي في طرق تعليم اللغة العربية وأساليبها ومهاراتها لغير الناطقين بها.
    • أن يكتسب مهارة التعامل مع أبناء الحضارات المختلفة واحترام ثقافاتهم.
    • أن يكون أداؤه في سوق العمل دليلا عمليا على تجسيده لمفهوم التناغم بين أهداف العملية التعليمية (المعرفة، المهارات، السلوك) والتعاون مع فريق العمل.
    • أن يصبح قادرًا على توظيف معرفته باللغة العربية وثقافتها في خدمة المجتمع وليس مجرد ناقل لها.

    الإستراتيجيات التي اعتمدتها أكاديمية شفق:
    وضعت أكاديمية شفق غايات بعيدة وشاملة وعملت على تحقيقها وإنجازها، وهي:
    • تسهيل تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها باستخدام كافة الوسائل المتاحة.
    • توظيف التقنية الحديثة لخدمة تعليم العربية لغير الناطقين بها.
    • تدريب وتأهيل معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها ورفع مستواهم.
    • ربط مؤسسات تعليم العربية ببعضها وسد احتياج المؤسسات من المدرسين المتخصصين.

    الدورات وإدارة التدريب
    تعتمد أكاديمية شفق سنويا مجموعة من الدورات المتخصصة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في كل دورة 30
        معلم ومعلمة، ويقوم بالتدريب عدد من الأكاديميين المتخصصين وفق أحدث نظريات التعليم، وتستهدف الأكاديمية كافة
        المؤسسات التعليمية المتخصصة حول العالم وكافة الأفراد الراغبين في التخصص في هذا المجال ، وتشمل الدورات
        العناوين الآتية:
    1. طرق تعليم العربية لغير الناطقين وأساليبها .
    2. مهارات التعلم النشط في تعليم العربية لغير الناطقين.
    3. دورة إعداد الاختبارات اللغوية.
    4. تقنيات تعليم اللغة وتحليل مشكلات التعليم.
    5. دورة إعداد مدرب تربوي ، وغيرها من الدورات الكثيرة.
    
    خطـوات تنفيـذ الـدورة التدريبيـة
    1. يقوم بناء الدورة على خطوات متتابعة، ومتزامنة مرحلياً، منذ بدايتها وحتى نهايتها:
    2. تضع الأكاديمية كل سنة خطة عامة للتدريب تراعي التوزيع الجغرافي والتطور المنهجي للجهات المهتمة.
    3. تتلقى إدارة التدريب بالأكاديمية الطلب بإقامة الدورة التدريبية من الجهات التعليمية أو من الأفراد
    4. تقوم إدارة التدريب بالأكاديمية بالتعرف على الجهة المستفيدة، حيث ترسل إلى الجهة المستفيدة بياناتها
    5. ترسل إدارة التدريب في الأكاديمية متطلبات الدورة وشروطها
    6. يتم الاتفاق على الموعد المناسب
    7. يتم توقيع عقد إقامة الدورة
    8. تقوم الأكاديمية بتجهيز الحقائب التدريبية وتشمل (كتاب الدورة – عروض البوربوينت – معينات التدريب – الاختبارات – التقييمات)

    المحاور التفصيلية للدورات وتاريخ التنفيذ.
    الدورة الأولى:
    طرق وأساليب تعليم العربية لغير الناطقين
    الزمان:    (يحدد لاحقاً)
    المكان: تركيا إسطنبول مقر الأكاديمية
    مدة المساق: 36 ساعة

    • الفئة المستهدفة:
    1. المعلمون العاملون في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الثانويات أو المتوسطة
    2. المعلمون العاملون في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في السنة التحضيرية بالجامعات.
    3. المعلمون الذين يدرسون العربية عن بعد.
    4. معلمو اللغات الأجنبية كالإنكليزية والفرنسية، ويرغبون بالاطلاع أو زيادة الخبرة.
    5. الحاصلون على الإجازة باللغة العربية أو العلوم الشرعية ويرغبون بالانضمام إلى  حقل تعليم اللغة.
    6. خريجو الجامعات من الاختصاصات المختلفة ويرغبون بالتعرف ودخول مجال تعليم اللغة.
    7. كل من يرغب في زيادة معارفه وخبراته.
    محاور المساق:
    1. نظريات تعليم اللغة
    2. الثقافة وتعليم اللغة الثانية
    3. أساليب تعليم الأصوات
    4. أساليب تعليم المفردات
    5. أساليب تعليم القواعد والتراكيب النحوية
    6. الفهم القرائي وأساليب تعليمه
    7. فهم المسموع وأساليب تعليمه
    8. الكلام وأساليب تعليمه
    9. الكتابة وأساليب تعليمها
    10. الخطة الدرسية
    11. الإدارة الصفية
    الأهداف من المساق:
    1. تعريف المشارك بأساسيات تعليم اللغة الثانية.
    2. تمكين المشارك من القدرة على تدريس العناصر اللغوية.
    3. تمكين المشارك من القدرة على تدريس المهارات اللغوية.
    4. تمليك المشارك أساليب في التعامل مع المتعلم.
    5. إكساب المشارك مهارة في إعداد خطة الدرس.
    
    النتائج المتوقعة:
    1. كسر التوجس والقلق من الصف اللغوي.
    2. تمكين المشارك من تقديم درس في جو حقيقي.
    3. رفع مستوى الأداء للمشارك بحيث يتمكن من تقديم المعلومة للمتلقي بكفاءة عالية وتمكينه من استعمالها.
    • مميزات المساق
    1. الحصول على شهادة معتمدة
    2. فرصة للتوظيف

    الدورة الثانية:
    دورة إعداد الاختبارات اللغوية

    الزمان: (يحدد لاحقاً)
    المكان: تركيا إسطنبول مقر الأكاديمية
    محاور الدورة
    1. الاختبارات مفهومها وأنواعها (جلسة)
    2. مواصفات الاختبار الجيد وطرق بنائه (جلسة)
    3. الاختبارات الموضوعية ومخرجاتها حسب تصنيف بلوم (جلسة)
    4. اختبارات العناصر المنفصلة (جلستان)
    5. اختبارات المهارات اللغوية (جلستان)
    6. اتجاهات حديثة في التقويم اللغوي (جلستان)

    المدة المتوقعة:
    ثلاثة أيام تدريبية /عشرون ساعة

    
    الدورة الثالثة:
    مهارات التعلم النشط في تعليم العربية لغير الناطقين

    مقدمة:
    إن النجاح في التدريس مطلب لكل معلم يسعي للتميّز في مجال عمله والتدريس الفعال يعني التخطيط للتعلم النشط وتنفيذه، والتدريس الفعال يعني التخطيط للتعلم النشط وتنفيذه بفاعلية مع استخدام الإستراتيجيات المناسبة.

    هدف الدورة:
    تفعيل دور المتعلم من خلال العمل والبحث والتجريب واعتماد المتعلم على ذاته في الحصول على المعلومات، واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات، بحيث لا يرتكز على الحفظ والتلقين وإنما على تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات وعلى العمل الجماعي والتعلم التعاوني.
    محاور الدورة :
    المحور الأول: الجانب النظري للتعلم النشط ويتضمن:
    1. التعرف على مفهوم التعلم النشط، وفلسفته، والمبادئ الأساسية له، وأهميته، ودور المعلم، ودور المتعلم، ومخرجات ومعوقات وأدوات وإستراتيجيات التعلّم النشط.
    2. التعرف على عناصر التعلم النشط.
    3. المبادئ الأساسية التي يستند عليها التعلم النشط.
    4. التعرف على خصائص التعلم النشط من حيث فاعلية التعلم ونواتج التعلم وجاذبية التعلم.
    5. عناصر التخطيط الفعال للتعلم النشط.
    6. أسس الممارسات التدريسية الناجحة.
    7. معايير اختيار إستراتيجيات التدريس المناسبة.
    8. إستراتيجيات التدريس الأساسية.
    9. كيفية ابتكار إستراتيجيات جديدة ومتميزة وفعالة.
    10. أسئلة واستفهام حول إستراتيجيات التعلم النشط.

    المحور الثاني: الجـانب التطبيقي ويتضمن:
    11. ورش العمل التطبيقية المهارية.

    الدورة الرابعة:
    إعداد مدرب تربوي
    الهدف العام:
    تقدّم مهارات وتقنيات التدريب التربوي الحديثة وفق المعايير العالمية، من خلال سلسلة محاضرات تفاعلية معدّة وفق معايير معتمدة الجودة العالمية.
    المحاور التدريبية:
    اليوم التدريبي الأول:
    الجلسة التدريبية الأولى: صفات المدرب وقدراته
    • مفهوم التدريب.
    • أهمية التدريب.
    • نظريات التعلم.
    • من هو المدرب؟
    • صفات وقدرات شخصية.
    الجلسة التدريبية الثانية: مهارات المدرب الناجح
    • مهارة الحديث الفعال.
    • كيف تطرد الخوف وتستجلب الثقة؟
    • كيف تبدأ في دفع عجلتك الأولى؟
    
    اليوم التدريبي الثاني:
    الجلسة التدريبية الأولى: تابع مهارات المدرب الناجح
    • زي المدرب ومظهره الخارجي.
    • لغة جسمك وكيف تتفاعل معك.
    • صوتك عزيزي المدرب.
    • كيف تطرح أسئلتك؟

    الجلسة التدريبية الثانية: فن التعامل مع الأنماط المختلفة من المتدربين
    • مقدمة.
    • من هو المتدرب.
    • مهارة التعامل مع الأنماط المختلفة من المتدربين.
    • قبعات التفكير الست.
    • أنماط المشاركون الفاعلون في البرامج التدريبية.
    • أنماط المشاركون المعاقون في البرامج التدريبية.

    اليوم التدريبي الثالث:
    الجلسة التدريبية الأولى: تحديد الاحتياجات التدريبية
    • تعريف الاحتياجات التدريبية.
    • أهمية تحديد الاحتياجات التدريبية.
    • مصادر تحديد الاحتياجات التدريبية.
    • أصناف الاحتياجات التدريبية.
    • مستويات الاحتياجات التدريبية.
    • مداخل تحديد الاحتياجات التدريبية.

    الجلسة التدريبية الثانية: كيف تصبح مقدماً أفضل؟
    • ما هي مهارة العرض؟
    • عناصر مهارة العرض.
    • أسباب تجعل مهارات التقديم ذات أهمية لكل شخص.
    • عناصر أساسية عليك مراعاتها عند الاستعداد والتحضير للعرض التقديمي.
    • الركائز الأربعة الأساسية لتقديم عرض عظيم ومتميز.
    • طرق تساعدك على تحسين وتطوير مهارات التقديم لديك.
    • أخطاء شائعة عليك تجنبها في العرض التقديمي.
    • عشرون نصيحة لعمل عرض تقديمي ناجح وفعال.

    اليوم التدريبي الرابع:
    الجلسة التدريبية الأولى: فن الإلقاء
    • فن الإلقاء.
    • الأذن تعشق قبل العين أحياناً.
    • فوائد الإلقاء المؤثر.
    • مهارات الإلقاء.
    • ثمانية أخطاء يجب أن تتجنّبها عند الإلقاء أمام الناس.
    • تحليل الجمهور قبل التدريب.
    • أثر حجم الجمهور.
    • ستة أخطاء جسيمة قد يقع فيها المتحدثون أمام الجمهور.

    الجلسة التدريبية الثانية: كيفية التعامل مع المواقف الصعبة
    • مقدمة عن التعامل مع المواقف الصعبة.
    • فهم السلوكيات المرتبطة بالتعلم.
    • تقنيات تساعد في منع نشوء الخلافات.
    • الخطوات التي تتخذها كمدرب للحؤول دون ظهور خلافات أو أجواء متوترة في قاعة التدريب؟
    • ما العمل عند فشل كل المحاولات الأخرى.
    
    اليوم التدريبي الخامس:
    الجلسة التدريبية الأولى : الألعاب التدريبية وتوظيفها في البرامج والدورات التربوية
    • تعريف الألعاب التدريبية.
    • لماذا نستخدم الألعاب التدريبية؟
    • خطوات تصميم وإنتاج الألعاب التدريبية.
    • مراحل استخدام الألعاب التعليمية في التدريب.
    • مواصفات اللعبة المتميزة وكيف تختار اللعبة المناسبة.
    • متى تُستخدم الألعاب التدريبية.
    • كيف يتم إدارة اللعبة التدريبية بشكل صحيح.
    • إسهامات الألعاب.
    • نصائح لابد من مُراعاتها في الألعاب التدريبية.
    الجلسة التدريبية الثانية: تقييم التدريب
    • تعريف تقييم التدريب.
    • أهداف تقييم التدريب.
    • عواقب عدم تقييم التدريب.
    • الأسس الهامة لتقييم التدريب.
    • أنواع وعناصر تقييم التدريب.
    • كيف تقاس نتائج التدريب؟
    • نماذج تقييم التدريب.
    • مراحل تقييم التدريب.
    • نموذج استمارة توقعات المتدربين من البرنامج التدريبي.
    • نموذج استمارة تقييم متدرب بواسطة المدرب.
    • نموذج استمارة تقييم برنامج تدريبي بواسطة المدرب.
    • نموذج قياس عائد التدريب.
    
    الفئة المستهدفة:
    العاملين في المجال التربوي، (المدراء، المشرفون، التربويون، المنسقون، المعلمون، الموارد البشرية التربوية) الطامحون للتقدّم وتطوير الذات وتطوير الآخرين ومواكبة كلّ جديد في المجال التربوي.